中小学教师按需设岗、竞聘上岗，老师们将不再有城乡之别，不再只看工作年限、职称级别高低，而是按所在岗位获取薪酬。记者昨日从青羊区教育局获悉，根据去年底教育部和人事部的义务教育阶段教师人事制度改革政策，青羊区教育局率先在区内的红碾小学、实验小学花园分校试点岗位薪酬已获成功，近期将在区内进一步推开。

　　成都市教育局人事处处长王志成表示，今年底，成都其他区（市）县也将结合地区特点全面铺开岗位薪酬改革。

　　关键词1：竞聘上岗

　　全校31名老师竞争108岗

　　2007年10月29日，成都市红碾小学校长姚敏接到了青羊区教育局关于学校试点教师“岗位薪酬”改革的任务。姚敏回忆说，红碾小学与实验小学花园分校试点“岗位薪酬”的改革在全国都是领先的，在制定方案中，教育部官员也多次来人、来电进行指导。

　　在改革方案中，红碾小学按需求设计了108个岗位，包括技术岗、服务岗和领导岗等多种类型。每个岗位都有对应的职责、薪酬以及详细的考评体系。以德育主任一职为例，以前这一人要兼顾少先队活动、学校的艺体卫等建设以及学生和教师的心理健康教育，而现在则被划分为5个岗位，可由不同的人来负责。

　　今年3月7日，全校31位老师，各扬所长，从108个岗位中选出自己对味的岗位进行竞聘。为避免一些老师担任岗位太多，学校要求，原则上一周工作量不低于18课时，不高于35课时。

　　“岗位薪酬打破了教师被动接受岗位安排的格局。”姚敏说，学校一名叫李强的体育老师，干劲特别足，一个月前，他共竞聘了4个岗位，包括每周20节课程，组织学生的两操、体育训练、体育活动，另外还竞聘上了一个班的班主任岗，比以前的工作量大多了。

　　关键词2：按岗论酬

　　收入不只看教龄和职称

　　本月初，新的岗位聘任过去一周后，仅两年工龄的李强拿到了岗位薪酬改革后的第一笔薪资。看到自己的银行卡上显示的数字后，他“有些不敢相信自己的眼睛”———这在以前可是一个有几十年工龄的高级教师的收入。“这在以前是不可能出现的。”姚敏说，“谁干得多，谁就拿得多，教师们的积极性一下子就调动起来了。”

　　“岗位薪酬体系建立后，无疑淡化了教龄职称对收入的影响。”青羊区教育局人事处处长游虹告诉记者，目前，老师的薪资一般由“基本工资“和“绩效工资”构成。岗位薪酬改革后，基本工资没有变化，仍按职称执行，而绩效工资完全依据岗位来定，“能力强、进步快、所在岗位发挥作用大的老师报酬多；能力差、不求上进的老师拿的报酬自然少。”

　　关键词3：扩大改革

　　4校下月推广 5年内同城同薪

　　昨日上午，青羊区教育局召开了岗位薪酬改革现场会，最后经现场报名，下一阶段实施改革的学校名单基本确定。

　　从下月开始，成都市泡桐树小学（西区）、成都市实验小学（西区）、青羊实验中学品致校区、青羊实验中学附属小学等4所学校将开始推广岗位薪酬改革。

　　青羊区教育局局长娄进表示，教师岗位薪酬制将按岗位来划分教师的权、责、利，由岗位来定薪资，值得所有学校推广，5年内青羊区将有望实现区内教师的“同城同薪”。

　　专访市教育局人事处

　　不分城乡只看岗位 促进教育均衡　

　　“岗位薪酬改革是今年成都教育人事制度改革的一件大事。”成都市教育局人事处处长王志成表示，今年底前，成都市各大教育局都将开始试点和推广这一改革模式。此举将有望缓解城乡教师的收入差距，促进教育均衡。

　　据成都市教育局调查，目前，成都城乡教师工资待遇差异明显，部分城区中学教师待遇是一些郊区县中学教师待遇的1.78倍，而郊区县中学教师的工作量却普遍高于城区中学。城乡教师学历、职称结构也存在差异。以中学教师为例，成都市中心城区中学教师学历结构最佳，本科达到81.4%，比郊区县中学高出35.8%。

　　双流县一名校长也表示，此前城乡学校不合理的收入分配制度，导致了城乡教师之间的畸形单向流动，一些农村的村小往往成为好教师的“培训班”，培养出一个走一个。随着大批优秀教师的流失，农村教育越来越“贫血”。实施教师岗位薪酬制，教师的收入不看地区，只看岗位，可以尽可能防止出现“城市教师富，农村教师穷”的现象，成为促进城乡教育均衡发展的重要举措。